您当前的位置:首页 >> 商户
基于观察走近儿童游戏 基于实证思辨介入指导
发布时间:2019-08-17
 


        2018年12月27日上午,在区教育学院幼教研训员陈莉老师的带领下,骨干教研组长研修班全体成员在松江区实验幼儿园进行了专题研讨活动,聚焦主题“基于观察思辨介入指导的时机与方法”。

01

交流作业——回顾经验

汇总交流

        陈老师通过点评各组作业的亮点与不足,回顾上一次活动的研究成果,梳理“环境与材料创设”的做法。环境创设聚焦三个关键词“划分”、“延伸”和“借助”,材料投放分别从“数量种类”、“多变性和可替代性”、“新旧材料保持一定比例”、“根据需要满足”和“具有层次性”等方面分年段对比。

游戏故事分享

岳阳幼儿园 刘四琴

新闵幼儿园 肖莉

      刘老师以《“鱼老板”的那些事》为题,分享了中班角色游戏中低结构材料投放和幼儿操作情况的故事。大家跟随着刘老师的视角,从她的困惑、分析、思考中了解了低结构材料从何而来,如何投放,以及对幼儿各方面发展的推动作用。

       肖老师选择了小班角色游戏中的典型案例《医生很忙》向大家呈现了小班孩子角色游戏的特点。具体细致的描述很有画面感,“情感体验”、“认知表现”、“社会交流”和“动作发展”四个方面的分析很全面。

        个别老师对内容选择的切入点、观察的细致性和策略提出的可操作性进行了肯定。

        陈老师结合学习故事,对角色游戏中环境与材料如何创设进行了分析,从问题出发到引发行动,再到观察发现问题,进行行动调整,这样循环反复的过程能更有效地观察幼儿,优化游戏环境和材料。

02

观摩实践——搜集证据

       观摩活动的目标为“通过观察游戏过程,思考教师介入指导的时机和策略”;分目标为“观察幼儿游戏行为和师幼互动,了解教师介入指导情况”。

        各组分别从幼儿和教师两个观察点确定观察内容,采用扫描、定点和定人等多种观察法,以合作实施的方法搜集证据,确保了观摩的针对性和有效性。

03

研讨交流——探寻策略

聚焦教师介入的方式和时机,各组进行激烈的讨论

小班组

中班组

大班组

        通过热烈而充分的研讨,围绕环境与材料、幼儿游戏行为(幼儿在哪里玩、玩什么、和谁一起玩、怎么玩)和教师介入指导的时机和策略(包括教师是否介入、何时介入、为何介入、如何介入和介入后的成效),各组进行了详细的汇报交流。

大班组汇报交流

        详细的幼儿游戏主题示意图,让大家对大班整体游戏环境一目了然。

故事:打地鼠

    老师提出面对大班孩子本身具有解决问题的能力,因此教师可以适当等待后再介入。

故事:房屋定制,服务到位

        教师能根据幼儿的需求进行介入,在交叉介入中以提问的形式引发幼儿拓展游戏,介入有效。

相关阅读