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【讷老说家教】还给孩子一个游戏的童年是一种良知!
发布时间:2019-09-04
 


      昨天,我在哈尔滨给亲亲宝贝幼教集团的一个分园做了一场公益家长培训,主题是《游戏是孩子童年的生命》。参加培训的家长有70多人,大家对孩子的童年游戏还是比较重视的,由于东北地区的“小学化”倾向特别严重,所以,我选择了这个主题。因为,一个孩子在童年如果缺乏游戏,将是多么的可怕,多么的遗憾,而现实中相当一部分家长特别的焦虑,总是希望自己的孩子在幼儿园学的具体知识和技能越多越好。相当多的幼儿园就像小学,孩子从小班就开始学习认字,幼儿园毕业要认识3000多个汉字,数学几乎要完成小学一年级上学期的内容,已至于在某些地区,小学都会把教学进度提前一年或半年,也就是一年级可能已经在学习二年级的内容,到了六年级,初一的相关内容也快完成了。我实在不理解,为什么要这样去催赶孩子的童年、少年的人生?这样做是爱孩子还是害孩子?




       其实,游戏本身对于孩子来说,就是一种最重要的学习,而且是任何一个人在童年阶段最科学、最重要、最不可缺失的学习,也是其他学习方式不可替代的。关于游戏对于一个人的重要性,许多教育家都有论述,联合国在1989年的《儿童权利公约》中指出——“要尊重儿童游戏的权利”,教育部从2010年开始,每隔一段时间就会发文,要求防止和纠正幼儿园的“小学化”倾向,或严禁幼儿园“小学化”,今年7月6号再次发文《关于幼儿园“小学化”专项治理的通知》,这说明,我国幼儿园“小学化”的现象是非常严重的。我们多么期待,国家动真格,坚决把以牺牲孩子快乐童年甚至是一生幸福为代价,而昧着良心以满足部分家长急功近利的“小学化”恶劣的教育行为给扼制住。



       鲁迅先生在当年的散文《风筝》当中这样写到:游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。鲁迅为什么这样说呢?因为游戏可以给孩子快乐、经验、学识、健康和思想,游戏在儿童生活中具有与成人的活动、工作和服务同样重要的意义和价值。那么,游戏对于孩子的童年空间有哪些价值呢?


      孩子既有想像,又有直觉;既有兴趣,又有意愿;既有爱好,又有情感;不仅有主观的感受和体验,还有对客观、真实、具体、规范的社会有一个理智的判断和逻辑思考。在游戏过程中,孩子们过去的经验得到再现,当前的现实得以表征,未来的可能得以萌发和预期。


在游戏的过程中可以促进社会和自我认知:

      幼儿既有与自然的亲密接触,与人和社会的交往,也有对自我的认识和评价。游戏对儿童来说,是一种生活本性,自然本性和社会本性的最佳融合,游戏应该成为儿童精神成长的乐土,因为孩子可从中获得情感、认知、意志和社会性等各方面的发展,还能获得自由感、解放感和成就感。



游戏有助于语言能力的发展:

      2007年,发表于《儿童和青少年医学文献》的一项研究表明,美国华盛顿大学的研究人员给受试组中一岁半到两岁半的孩子每人一盒积木,而对照组中相同年龄的孩子没有积木。这些孩子都来自中低收入的家庭。研究人员要求家长跟踪孩子玩耍的频率。6个月后,研究人员测试了孩子们的语言能力,结果显示,玩积木孩子的成绩明显高于没有积木玩的孩子。


游戏是一种积极的身体活动:

      儿童在游戏中可以自由地变换动作、自由地重复感兴趣的动作和活动,不但使身体随时保持舒适的状态,还可能产生愉悦的情绪体验。


游戏是儿童与人交往的媒介:

      儿童在与成人的游戏中,体验并形成最初的人际关系。在游戏中学会尊重别人,也希望别人尊重和认同自己。在游戏中,通过与环境的互动对环境产生影响,从而建立起自信心。在获得成功的体验中,例自我实现的需要得以满足。通过对物品的支配和占有,获得一种拥有感。

  


图片来源:网络



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